συζήτηση και παιχνίδι ρόλων για την Dorothy Hodgkin


συζήτηση και παιχνίδι ρόλων για την Dorothy Hodgkin - atlaswikiσυζήτηση και παιχνίδι ρόλων για την Dorothy Hodgkin - atlaswikiσυζήτηση και παιχνίδι ρόλων για την Dorothy Hodgkin - atlaswiki


Η δραστηριότητα χωρίζεται σε τρία μέρη:
1. Μία σύντομη παρουσίαση της επιστημόννισας
2. Ένα παιχνίδι
3. Θέματα για συζήτηση

Απευθύνομαι στην έκτη τάξη του δημοτικού και η εκτέλεση της δραστηριότητας θα πραγματοποιηθεί σε μία διδακτική ώρα.



παρουσίαση επιστημόνισσας (διάρκεια: 10 λεπτά)

Θα κάνω μια σύντομη παρουσίαση στα παιδιά για τη ζωή και το έργο της επιστημόνισσας, ώστε να μάθουν κάποια πράγματα γι’ αυτήν και να αποτελέσει έτσι, κατά κάποιο τρόπο, την εισαγωγή για το παιχνίδι που θα ακολουθήσει. Για την παρουσίαση θα χρησιμοποιήσω το πρόγραμμα Power Point, καθώς θεωρώ ότι είναι πιο ενδιαφέρον και πιο εύκολο για να μάθουν και να θυμούνται τα παιδιά κάποιες πληροφορίες γι’ αυτήν. Ταυτόχρονα θα μοιράσω σ’ αυτά φυλλάδιο με τις πληροφορίες της παραπάνω παρουσίασης.




παιχνίδι ρόλων (διάρκεια: 20 λεπτά)

Το παιχνίδι θα είναι μια φανταστική συνέντευξη της επιστημόνισσας. Θα μοιράσω ρόλους στα παιδιά που θα έχουν ως εξής:
· η επιστημόνισσα
· 5 δημοσιογράφοι
· 3 φωτογράφοι
· 2 κάμεραμαν
· 1 παιδί που θα μαγνητοφωνεί
· το κοινό που θα αποτελείται από τα υπόλοιπα παιδιά

Ο ρόλος μου θα περιοριστεί απλά στον συντονισμό, ώστε να εξελιχθεί ομαλά το παιχνίδι.
Τα παιδιά που θα κάνουν το κοινό και τους δημοσιογράφους θα κάθονται στα θρανία, τα οποία θα είναι τοποθετημένα σε σχήμα ‘’Π’’. Το κορίτσι-επιστημόνισσα και το παιδί που θα μαγνητοφωνεί θα κάθονται σε 2 καρέκλες στη μέση του ‘’Π’’ και οι φωτογράφοι και οι κάμεραμαν θα είναι διασκορπισμένοι στο χώρο.
Στα παιδιά-δημοσιογράφους και στα παιδιά-κοινό θα μοιράσω χαρτάκια με ερωτήσεις που θα απευθύνουν στην επιστημόνισσα, ενώ στο κορίτσι που θα παριστάνει την επιστημόνισσα θα δώσω ένα χαρτί με τις ερωτήσεις που θα τις κάνουν αλλά και με τις αντίστοιχες απαντήσεις. Τα παιδιά-φωτογράφοι θα φωτογραφίζουν κατά βούληση, ενώ από τα παιδιά-κάμεραμαν, το ένα θα επικεντρώνει την κάμερα εναλλάξ, μία στην επιστημόνισσα και μία σ’ αυτούς που θα θέτουν τα ερωτήματα, και το άλλο θα τραβάει κατά βούληση όλους τους συμμετέχοντες, είτε την επιστημόνισσα, είτε τους δημοσιογράφους, είτε το κοινό, ή το χώρο. Το παιδί που θα μαγνητοφωνεί θα είναι κοντά στο κορίτσι-επιστημόνισσα ώστε να ακούγονται καθαρά οι απαντήσεις που θα δίνει.

Oι ερωτήσεις που θα μοιραστούν σε χαρτάκια και η σειρά με την οποία θα εκφωνηθούν θα είναι οι εξής:

1. Ποιο ήταν το κίνητρό σας για να ακολουθήσετε αυτήν την πορεία;
2. Δηλαδή οι γονείς σας έβλεπαν θετικά την απόφασή σας να ασχοληθείτε με τις θετικές επιστήμες;
3. Ως γυναίκα, αντιμετωπίσατε κάποιες προκαταλήψεις από καθηγητές ή συμφοιτητές σας κατά τη διάρκεια των σπουδών σας αλλά και μετέπειτα;
4. Πιστεύετε ότι παρουσιάζονται πρόοδοι όσον αφορά τις αντιλήψεις απέναντι στις γυναίκες επιστήμονες σε σχέση με τον 19ο αιώνα;
5. Ποια είναι η δική σας άποψη;
6. Πιστεύετε ότι μπορούν να αρθούν αυτές οι προκαταλήψεις;
7. Ποιο ήταν το πρότυπό σας;
8. Πώς αισθανθήκατε όταν κερδίσατε το νόμπελ Χημείας το 1964;
9. Πιστεύετε ότι το βραβείο αυτό έκανε γνωστό το έργο σας στο ευρύ κοινό;
10. Όπως είναι φανερό έχετε μία επιτυχή καριέρα. Η επιστήμη είχε ως αποτέλεσμα η οικογένεια να έρθει σε δεύτερη μοίρα;
11. Ποια είναι η άποψή σας στη θέση «επιστήμη για την επιστήμη»;
12. Τέλος, τι συμβουλές θα δίνατε στους νέους και τις νέες που αποφασίζουν να ασχοληθούν με τις θετικές επιστήμες;


Το χαρτί που θα δώσω στο κορίτσι-επιστημόνισσα θα είναι το εξής:

1. Ποιο ήταν το κίνητρό σας για να ακολουθήσετε αυτήν την πορεία;

Δεν υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο κίνητρο. Ο λόγος κυρίως που ακολούθησα αυτήν την κατεύθυνση πιστεύω ότι οφείλεται στο περιβάλλον που μεγάλωσα. Από μικρή βρισκόμουν σε ένα περιβάλλον το οποίο επικεντρωνόταν στην έρευνα και τη μελέτη και το οποίο απολύτως λογικά έθεσε τα θεμέλια για την ενασχόλησή μου με τις θετικές επιστήμες αλλά και μου ανέπτυξε το πάθος για τη χημεία.


2. Δηλαδή οι γονείς σας έβλεπαν θετικά την απόφασή σας να ασχοληθείτε με τις θετικές επιστήμες;

Ναι. Και οι δύο ήταν μορφωμένοι άνθρωποι και γι’ αυτό νομίζω ότι με στήριξαν. Ειδικά η μητέρα μου με ενθάρρυνε και ενίσχυσε το ενδιαφέρον μου τόσο στη χημεία όσο και στις επιστήμες γενικότερα.


3. Ως γυναίκα, αντιμετωπίσατε κάποιες προκαταλήψεις από καθηγητές ή συμφοιτητές σας κατά τη διάρκεια των σπουδών σας αλλά και μετέπειτα;

Όχι, δεν είχα ιδιαίτερα προβλήματα στις σχέσεις μου με τους καθηγητές ή συμφοιτητές μου αν και πάντα υπάρχουν οι άντρες που περιφρονούν και κατηγορούν τα προϊόντα του γυναικείου πνεύματος.


4. Πιστεύετε ότι παρουσιάζονται πρόοδοι όσον αφορά τις αντιλήψεις απέναντι στις γυναίκες επιστήμονες σε σχέση με τον 19ο αιώνα;

Με την πάροδο του χρόνου παρουσιάζεται μια σταδιακή πρόοδος, ωστόσο τα λόγια της Henrietta Bolton το 1898 εξακολουθούν να είναι και σήμερα αληθινά «Σαν γενική αρχή, η γυναίκα επιστήμων πρέπει ναι είναι αρκετά δυνατή, ώστε να μπορεί να στέκεται μόνη, ικανή ν’ αντέχει το συχνά άδικο σαρκασμό και αντιπάθεια των αντρών, οι οποίοι ζηλεύουν, όταν τη βλέπουν να εισβάλλει στο δικό τους χώρο».


5. Ποια είναι η δίκη σας άποψη;

Το μυαλό δεν έχει φύλο και αν ο νους των γυναικών καλλιεργείτο όπως εκείνο των αντρών και αν προσφερόταν ο ίδιος χρόνος και ενέργεια για να μορφωθούν, οι γυναίκες θα ήταν ίσες με τους άντρες. Άλλωστε δεν υπάρχει αποδειγμένη πνευματική κατωτερότητα στη γυναίκα, ούτε έχουμε καμιά απόδειξη ότι έχει περιορισμένες ικανότητες σ’ έναν οποιοδήποτε τομέα της κοινωνικής δραστηριότητας.


6. Πιστεύετε πως μπορούν να αρθούν αυτές οι προκαταλήψεις;

Ναι, μέσω μίας ορθής και ανθρωπιστικής παιδείας και με την ουσιαστική ισότητα των δύο φύλων. Αυτό, όμως, είναι κάτι που θα χρειαστεί αρκετά χρόνια για να πραγματοποιηθεί.


7. Ποιο ήταν το πρότυπό σας;

Πρότυπό μου ήταν όλες οι γυναίκες που συνεισέφεραν στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης. Θα μπορούσα να αναφέρω ως μία από τις πιο σημαντικές τη Marie Curie που κατάφερε να κερδίσει δύο βραβεία νόμπελ, το νόμπελ Φυσικής το 1903 και το νόμπελ Χημείας το 1911.
8. Πώς αισθανθήκατε όταν κερδίσατε το νόμπελ Χημείας το 1964;

Το νόμπελ Χημείας ήταν για μένα η αναγνώριση του έργου μου και σαφώς μία από τις καλύτερες στιγμές της ζωής μου. Ήταν μία ικανοποίηση τόσο ως επιστήμονα, αλλά και ως γυναίκα.


9. Πιστεύετε ότι το βραβείο αυτό έκανε γνωστό το έργο σας στο ευρύ κοινό;

Σίγουρα ναι. Και καλό είναι να αναγνωρίζεται το έργο κάθε επιστήμονα γιατί αυτό του δίνει δύναμη και κουράγιο για να συνεχίσει το έργο του για νέες και ακόμα μεγαλύτερες ανακαλύψεις.


10. Όπως είναι φανερό έχετε μία επιτυχή καριέρα. Η επιστήμη είχε ως αποτέλεσμα η οικογένεια να έρθει σε δεύτερη μοίρα;

Από μικρή ονειρευόμουν να κάνω οικογένεια και γι’ αυτό έκανα και τρία παιδιά. Δυστυχώς, όμως, ο χώρος της επιστήμης είναι απαιτητικός και πολλές φορές μου ήταν πολύ δύσκολο να τα συνδυάσω.


11. Ποια είναι η άποψή σας στη θέση «επιστήμη για την επιστήμη»;

Δυστυχώς, υπάρχουν επιστήμονες που οι φιλοδοξίες τους, το χρήμα και η αναγνώριση, τους κάνουν να χρησιμοποιούν την επιστήμη και την τεχνολογία για σκοπούς που βλάπτουν τον άνθρωπο. Η επιστήμη, όμως, πρέπει να υπηρετεί τις ανθρώπινες ανάγκες. Κριτήρια θα πρέπει να είναι ο σεβασμός στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, στα ανθρωπιστικά ιδανικά και στους φυσικούς νόμους και ισορροπίες. Και αυτό απαιτεί μία ορθή παιδεία.


12. Τέλος, τι συμβουλές θα δίνατε στους νέους και τις νέες που αποφασίζουν να ασχοληθούν με τις θετικές επιστήμες;

Αρχικά, θα ήθελα να τους πω ότι ο τομέας των θετικών επιστημών απαιτεί ακρίβεια και προσοχή στη λεπτομέρεια. Επίσης, χρειάζεται υπομονή και επιμονή, προσωπικό μόχθο και αντοχή. Μα πάνω απ’ όλα, θα τους συμβούλευα να μην τα παρατάν στις δύσκολες στιγμές, αλλά να έχουν εμπιστοσύνη στις δυνάμεις τους και να ακολουθούν τα όνειρά τους, γιατί μόνο έτσι θα πετύχουν τους στόχους που έχουν βάλει στη ζωή τους.

Το φυλλάδιο που μοιράζουμε στα παιδιά είναι:

"
Dorothy Mary Crowfoot Hodgkin

Γεννήθηκε στις 12 Μαΐου το 1910 στο Κάιρο.
Πέθανε στις 29 Ιουλίου το 1994 σε ηλικία 84 ετών.
Βρετανή χημικός, γνωστή για την ανάπτυξη της κρυσταλλογραφίας πρωτεϊνών και τον καθορισμό της δομής της ινσουλίνης.
Πήρε το βραβείο νόμπελ στη Χημεία το 1964.
Σπούδασε στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.
Έγινε καθηγήτρια στα Πανεπιστήμια του Μπρίστολ και της Οξφόρδης.
Ήταν μέλος της Βασιλικής Εταιρείας.


ασχολήθηκε με:
την καταπολέμηση της αναιμίας,
τη δομή πολύπλοκων μακρομοριακών ενώσεων και
την τεχνική της περίθλασης των ακτίνων Χ.

επιστημονικό έργο
Το 1929, ασχολήθηκε με την μελέτη της δομής πολύπλοκων μακρομοριακών ενώσεων με την τεχνική της περίθλασης των ακτίνων Χ.
Το 1934, έλαβε την πρώτη φωτογραφία του φάσματος περίθλασης των ακτίνων Χ της πεψίνης (πρωτεΐνη).

Το διάστημα 1942 – 1949
ασχολήθηκε με τη μελέτη της δομής της πενικιλίνης.
Έλαβε σειρά φωτογραφιών των φασμάτων περίθλασης ακτίνων Χ της βιταμίνης Β12.
Το 1948, διευκρίνισε πλήρως τη διάταξη των ατόμων στο μόριο της βιταμίνης Β12.

ινσουλίνη
Η ορμόνη αυτή έχει περίπλοκες και πολλές επιπτώσεις στο σώμα.
Η κρυσταλλογραφία των ακτίνων Χ δεν είχε αναπτυχθεί αρκετά για να αναλύσει το μόριό της.
Μετά από 35 χρόνια, η δομή της ινσουλίνης προσδιορίστηκε.
Η ινσουλίνη έχει μεγάλη σημασία για τους διαβητικούς και
Ο προσδιορισμός της δομής της ινσουλίνης θεωρείται ένα από τα μεγαλύτερα επιστημονικά επιτεύγματά της.


τιμές
Αποδέκτης των:
Βραβείο Νόμπελ Χημείας (1946)
Βραβείο Ειρήνης του Λένιν
Order of Merit (Τάγμα της Αξίας)


εξελέγη:
μέλος της Βασιλικής Εταιρείας (1947)
ξένο μέλος της Βασιλικής Ολλανδικής Ακαδημίας των επιστημών (1956)
μέλος της Αμερικανικής Ακαδημίας των Τεχνών και των Επιστημών (1958)

χρονοδιάγραμμα των ανακαλύψεών της
Προσδιόρισε την τρισδιάστατη δομή των ακόλουθων βιομορίων:
o Χοληστερόλη το 1937
o Πενικιλίνη το 1945
o Βιταμίνη Β12 το 1948
o Ινσουλίνη το 1969"



θέματα για συζήτηση (διάρκεια: 10 λεπτά)

Στο τελευταίο μέρος της δραστηριότητας θα συζητήσουμε με τα παιδιά σχετικά με τυχόν απορίες τους και θα προσπαθήσω να θέσω κάποια θέματα για συζήτηση όπως άλλες ερωτήσεις που θα ήθελαν να απευθύνουν στην επιστημόνισσα, κάτι που τους έκανε εντύπωση, αν εξακολουθούν να πιστεύουν ότι μόνο οι άντρες μπορούν να ασχολούνται με τις επιστήμες και άλλα παρόμοια θέματα φύλου, θετικών επιστημών και νέων τεχνολογιών.



Μια διδακτική πρόταση από την Σταχτάρη Αννέτα

More pages